青少年儿童想成为学霸阅读应弄清这四大核心问题

　　在美国课堂上，几乎不存在所谓的“语文教材”，反而是一本本生动活泼的小说，为什么呢?

　　美国佛罗里达大学附属中学的科迪老师和珍老师曾这样解释：

　　“我不赞成用课本，是因为要培养学生的阅读能力和欣赏能力，就应该让他们读‘真正的书’，小说能保护青少年幼稚的心灵，让他们对社会上的事情有分辨力和批判性，有同情心和多元价值观。”

　　暑期已至，今天同大家分享的这篇文章，正是想借这个机会同大家聊聊青少年阅读有关的话题。

　　为什么要建议青少年儿童多读小说?

　　英国作家罗尔德·达尔曾说过：给少年儿童看的书，必然该是有趣的，开卷有益之前，必须先开卷有趣。

　　有句话说得好，兴趣是学习的第一动力。有时东西再好，但如果你对它毫无兴趣，那即便你硬着头皮学也很难真的学进去。阅读也是一样的。

　　只要让孩子对他从事的阅读活动产生兴趣，他就能积极地、热情地完成这项活动，进而自发产生读书的欲望。

　　除此以外，好的文学作品，往往还能够潜移默化地提升孩子的独立思考能力、帮助解读人生基本问题，成为一个更加优秀的个体。

　　既然我们已经了解了小说在孩子阅读生涯中的重要性，那么问题来了，作为家长，要如何帮助孩子通过小说来提升阅读能力，养成良好的阅读习惯呢?

　　一定要读名著吗?

　　很多家长朋友都很期望孩子能够多读名著，不管是为了提升人文素养，还是出于考试的需要，但当你给他买来各种文学名著后，他却根本没兴趣读，甚至非常抵触。

　　青少年儿童不爱读那些经典名著，并不能说明他不爱阅读。名著是好书，孩子爱读名著当然更好，但即便孩子不读名著，也不是什么特别不好，特别严重的问题。

　　如果硬逼着孩子读名著，很有可能反而会适得其反，反而让他对阅读越来越讨厌，觉得是一项任务，是一种负担。这对孩子养成终身阅读的习惯是相当不利的。

　　不要操之过急，允许孩子有一个通过日常阅读积累，让阅读水平和阅读能力慢慢进阶的过程。阅读的世界大得很。

　　作为家长，如何培养青少年儿童孩子自主阅读的能力?

　　有些家长朋友虽然知道阅读很重要，也经常会给孩子买书，但在对待孩子的阅读方式上，却常常选择放养式，不管也不问。

　　如果孩子读不懂，因为无人可以解答和讨论，就会产生挫败感。久而久之，当孩子遇到更轻松、更有诱惑性的其他娱乐项目时，他们自然就会转移兴趣点，对阅读这件事也就越来越不热衷了。

　　不知道你有没有过这样的经历：当孩子读完一本书，了解到一些新的知识、新的观点，可能会特别兴奋地想跟你分享。

　　这个时候就需要你乖乖地做个好听众，听孩子讲述、评论，这会给孩子很大的成就感，让他对阅读越来越感兴趣。不管是听孩子发表观点，还是说你想和孩子讨论一下，千万不要急着否定他的看法。

　　相反，我们应该鼓励孩子认识到一个问题是可以从不同的角度来看的，不能非黑即白，自己不知道的就当做不存在，自己不理解的，也不等于不正确。

　　这样孩子在提升阅读能力的同时，还能慢慢懂得要尊重与自己不同的意见;有自己的是非判断但不偏执;看事情不狭隘，更有包容性和移情力。

　　会读就等于会写吗?

　　阅读确实有益于写作。但阅读和写作，是两种不同的能力。

　　阅读是通过文字、图片或其他文本符号获取信息，而写作是用语言文字将自己心中所想表达出来。所以，会阅读不一定就会写作。

　　那么，要如何提升孩子的写作能力呢?

　　第一，一定要放下对写作的焦虑。

　　教育大家叶圣陶先生说过：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在说话的经验里可以得到作文的启示。倘若没有什么想要表白，没有什么发生感兴，不感到必要与欢喜，就不用写什么文字。一定要有所感才写。若不是为着必要与欢喜，而勉强去写，这就是一种无聊又无益的事。”

　　第二，模仿练习是学习写作的一种重要方式。

　　看到任何好的句子、段落或者表达方式，你都可以摘抄下来，然后反复模仿，最终掌握他人的技巧并收为己用。

　　第三，孩子们可以组成阅读小组讨论一本书。

　　可以在班级中做“图书推介”，向同学们介绍自己喜欢的书，也可以做“图书评论”，就一本书发表自己的分析和评价。

　　总而言之，阅读应该是一件让人感觉快乐的事。要培养孩子成为真正的阅读者，兴趣是根本的出发点。只要他真的喜欢这本书，经过一定的引导和讨论，自然会产生某些想法。